В данной публикации представлены работы студентов IV курса Санкт-Петербургского Гуманитарного университет профсоюзов. Студентам на лекции по Методике преподавания обществознания было дано задание — написать рассуждения на вопрос «Методика преподавания — это зло для детей и преподавателей?». Лучшие работы для публикации на Портале выбрала к.и.н., ведущий методист кафедры новой и новейшей истории России СПГУ, 942 группа
Мы часто называем злом то, с чем не можем справиться, то, что отнимает у нас массу сил и энергии. Возможно, поэтому некоторые не любят методику преподавания.
Извечный вопрос «что такое хорошо, и что такое плохо?». На него каждый человек отвечает по-разному. На мой взгляд, методика – это совеем не зло, а добро для будущего учителя. Ведь благодаря методике мы глубже погружаемся в ту профессию, которая, возможно, будет сопровождать нас в течение всей последующей трудовой деятельности.
Трудно представить себе высококлассного хирурга, который бы не владел информацией о технологии проведения операции. Можно, конечно, было бы познать все это в ходе своей практической деятельности, но это непомерно большая цена. Так, учитель мог бы прийти в учебной заведение и постигать все тонкости закономерностей обучения прямо на месте. Но зачем тратить свое драгоценное время на то, что уже изучено, приведено в определенную систему. Именно методика раскрывает нам содержание, организацию, формы и методы обучения, помогает сформировать целостное представление о своей будущей профессии.
Методика как наука призвана ответить на следующие практические вопросы: зачем учить, то есть какие цели нужно и можно ставить с учетом возрастных особенностей учащихся. Чему учить, то есть каков оптимальный отбор содержания и какова его структура, чтобы с наибольшим успехом осуществить цели обучения? Как учить, то есть какими способами наиболее эффективно осуществлять учебную деятельность, какими средствами и методами достигать оптимальных результатов в образовании, воспитании и развитии учащихся. Методика вооружает учителя содержанием и педагогическими средствами обучения.
Да, я еще не имела подтверждения в своей преподавательской практике того, что методика подняла мой профессиональный уровень. Но уже сейчас, в своей студенческой жизни, я получаю практическую пользу от изучения методики. При подготовке к зачетам или экзаменам я уже осознанно применяю те или иные методы и приемы, которые подходят именно моим личностным особенностям.
Система образования в современной России по сравнению с советской системой стала более гибкой и вариативной. Следовательно, появилось множество разнообразных методик. Именно курс «методика преподавания» не позволяет утонуть в этом море разнообразных концепций, а помогает выработать свой стиль преподавания.
